La implementación de políticas lingüísticas en el contexto universitario La incongruencia en el uso de los exámenes de certificación de lenguas extranjeras

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Publicado: dic 8, 2020
DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.171.59449
Palabras clave:
Certificación, Exámenes, Lengua extranjera, Papel del lenguaje, Políticas de evaluación, Planeación educativa

Contenido principal del artículo

Arturo Mendoza Ramos
Universidad Nacional Autónoma de México (México)

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo mostrar cómo las políticas lingüísticas deben conducir a una correcta planeación lingüística y no respaldarse simplemente mediante exámenes de certificación de lengua extranjera. El estudio se llevó a cabo con 11 mil 707 estudiantes de la UNAM que presentaron el examen de comprensión de lectura en lengua extranjera con fines de titulación o de ingreso a un posgrado. Los resultados muestran que prácticamente el único idioma extranjero que los estudiantes utilizan durante sus cursos académicos es el inglés; y que certificar si se tiene dominio de otras lenguas distintas cuando ya han finalizado sus estudios no parece ser pertinente si el objetivo es que utilicen esta habilidad durante sus estudios. Se sugiere un cambio epistemológico en la concepción del examen de certificación de lengua para que se utilice preferiblemente con fines diagnósticos y no con fines de titulación o de ingreso a un posgrado.

Biografía del autor/a

Arturo Mendoza Ramos, Universidad Nacional Autónoma de México (México)

Profesor titular “A” definitivo de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción de la Universidad Nacional Autónoma de México (México). Director del Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Sudáfrica desde 2018. Doctor en Lingüística. Líneas de investigación: evaluación y certificación de lenguas extranjeras; escritura académica; aprendizaje combinado (blended learning). Publicaciones recientes: (2018, en coautoría con U. Knoch), “Examining the Validity of the Analytic Rating Scale for a Spanish Test for Academic Purposes Using the Argument-Based Approach to Validation”, Assessing Writing, núm. 35, pp. 41-55. DOI: https://doi.org/10.1016/j. asw.2017.12.003; (2015), “La validez en los exámenes de alto impacto. Un enfoque desde la lógica argumentativa”, Perfiles Educativos, vol. 37, núm. 149, pp. 169-186. CE: a.mendoza@enallt.unam.mx

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Cómo citar
Mendoza Ramos, A. (2020). La implementación de políticas lingüísticas en el contexto universitario: La incongruencia en el uso de los exámenes de certificación de lenguas extranjeras. Perfiles Educativos, 43(171). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.171.59449
Número
Vol. 43 Núm. 171: Enero-Marzo
Sección
Claves

© 2020 Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).

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