La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar Su visión sobre el profesorado

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Publicado: sept 27, 2020
DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.170.59512
Palabras clave:
Abandono escolar, Fracaso escolar, Exclusión educativa, Influencia del profesor, Voz del alumnado, Educación media, Investigación cualitativa

Contenido principal del artículo

José Miguel Garrido-Miranda
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile)
https://orcid.org/0000-0001-5338-3680
Monserrat Norma Polanco Madariaga
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile)

Resumen

La exclusión escolar, en sus dimensiones de abandono y fracaso escolar, es una preocupación de los sistemas educativos debido al impacto negativo que tiene sobre niñas, niños y jóvenes provenientes de los sectores más vulnerables de la sociedad. Si bien, las investigaciones dan cuentan de diversas variables relacionadas con aspectos subjetivos, contextuales y sistémicos que afectan al estudiante que fracasa o deserta, poco se sabe sobre los significados y sentido de esta exclusión o sus factores desde la óptica de los propios estudiantes. Este trabajo informa de un estudio hermenéutico-interpretativo sobre la configuración y valoración de la figura del profesor que construyen estudiantes en riesgo de abandono escolar. A partir de entrevistas etnográficas semiestructuradas aplicadas a 49 estudiantes, emergen características relacionadas con actitudes y prácticas que llevan a los estudiantes analizados a construir una imagen dicotómica de lo que es un buen o un mal profesor.

Biografía del autor/a

José Miguel Garrido-Miranda, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile)

Profesor de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Líneas de investigación: innovación en la enseñanza y el aprendizaje; informática educativa. Publicaciones recientes: (2018), “Intención y prácticas con TIC en formadores de profesores: congruencias, colisiones y autoeficacia”, Estudios Pedagógicos, vol. 54, núm. 3, pp. 273-289; (2018), “Information and Communications Technology and Educational Policies in Latin America and the Caribbean”, Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, pp. 1363-1380. CE: jgarrido@pucv.cl

Monserrat Norma Polanco Madariaga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile)

Profesora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Líneas de investigación: narrativas docentes; subjetividades identitarias; nación y memoria; filosofía de la educación. Publicaciones recientes: (2018) “Resistir e insistir. Aproximaciones a una estética del mal en el libro de cuentos Las pistas de Lucifer y la novela Travesía del hombre lobo de Lucía Guerra”, Revista Isla Flotante, núm. 8, pp. 1-23. CE: monserrat. polanco@pucv.cl

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Cómo citar
Garrido-Miranda, J. M., & Polanco Madariaga, M. N. (2020). La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar: Su visión sobre el profesorado. Perfiles Educativos, 42(170). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.170.59512
Número
Vol. 42 Núm. 170: Octubre-Diciembre
Sección
Claves

© 2020 Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).